天刺小狼网

您现在的位置: 首页 > 配神明 > 正文内容

an en教学设计(共8篇)

来源:天刺小狼网   时间: 2021-07-25

湘教版一年级语文上册 《ɑn

en》

第一课时

一、教学目标

1、学会前鼻韵母ɑn、en ,能读准音,认清形,并能正确书写ɑn、en 。

2、前鼻韵母ɑn、en 的四声及组词。

二、重点难点

1、ɑn、en 的发音。

2、ɑn、en 的四声及组词。

教学准备

字母卡片,画有四线格,安天门图片,摁门铃图片

四、教学过程

(一)、游戏导入,复习旧知

1、秋天到了,果园里的果子成熟了,让我们一起去摘果子吧!只要把果子上的拼音宝宝准备的念出来,果子就属于你的。(指名读出ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)

2、这些韵母的共同名字叫做什么?(复韵母)

(二)、学习前鼻韵母ɑn

1、出示**图片。小朋友们,你们看,这图上画的是什么?(指名说**,全班齐说**)漂亮吗?都是什么颜色啊?

2、**的安,就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。跟老师读ɑn。

3、仔细观察ɑn由谁组成?(指名说出ɑ和n)

4、发音的时候,我们就先做ɑ的嘴型(嘴巴张的大大的)再发n的音,跟老师读ɑn。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。(奖励读的好的同学)

5、Ɑn加上四个声调,学生先自由拼读、开2组火车读。

(三)、学习前鼻韵母en

1、出示小女孩摁门铃图片。接下来老师还带了一副图片,看,小女孩在干嘛?(摁门铃)摁门铃的摁是第几声?(第四声)第一声怎么读?指名读en 。师示范读,一起读en。

2、仔细观察en 由谁组成?(e和n)

3、发音的时候,先做e 的嘴型(嘴巴扁扁的)再做n的嘴型。跟老师读en。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。(奖励读的好的同学)

4、en加上四个声调,学生先自由拼读、开2组火车读。

(四)、小结

同学们,请仔细观察一下,ɑn、en有什么共同特点?(指名回答)他们后面都有一个n。像这样的韵母,我们叫做前鼻韵母(板书)。跟老师读2遍。

(五)、ɑn、en的四声组词。

1、全班齐读ɑn、en的四声

2、依次组词

(六)指导书写

1、观察ɑn,师先范写ɑ占中格,再写n也占中格,注意提醒他们俩要靠紧一点。

2、请一名学生写en,同学评价。

3、学生书写,师巡视。

4、展示评价。

(七)扩展练习

回家把今天所学内容讲给家长听听。

评价:

本课设计最大亮点,结合图形教学,根据图片记忆认读ɑn、en,图片鲜明丰富,易于吸引孩子眼球。之后又多种形式读ɑn、en,其中有指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读、开火车读,就在这种形势下,鼓励学生,激发学习兴趣。在ɑn、en的四声上,有自主学习也有合作学习,逐渐锻炼孩子的自主合作意识。在ɑn、en的书写上,教师并没有完全包办,教师先示范一个,学习根据ɑn的书写要领,自己书写en。

an en 教案教学设计

an en

一、创设情境:1、谈话激趣:秋高气,复韵母娃娃想到北京**去秋游,但是不小心走散了,你能把他们集合起来带他们去吗?

学生交流:师写ai ei ui ao ou iu ie ue e开火车读,学生读。

2、过渡:我们静下来,整整齐齐地排好队来到了**前,看出示图。说说图:你看到了什么?说说**。指导读准**。

二、学习an en(一)、学习an

1、这时他们碰到了一个新朋友,出示

2、**的,不过,它在这里不念 ,跟在单韵母后面,我们只要发 的前半部分,用舌尖顶住上 背(用手形),让气从鼻子里出来。

3、范读。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。

4、四声练习读。(二)、学习en

1、创设情境:**这么美丽,他们想到另外一个好朋友就住**附近,让他也来欣赏,于是他们来到 家(出示。)

第 1 页 可是我们要有礼貌,进门前应该怎么做?出示图:学生自由说,应该先摁什么?我们摁门铃,通知屋里人。做动作。

2、拓展:我们还可以摁什么?学生说。摁是第四声,它的第一声就是我们的新朋友 的读音。3、练习读。四声读。

(三)、学习拼读。1、来到了**城楼,an娃娃特别高兴,就打电话请来了好朋友声母娃娃做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁?(板书

an娃娃和他的好朋友见面时,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块拼一拼。(同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令)

2、“en娃娃”看见你们这么聪明,也和声母娃娃做游戏,你们看。(板书:)。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节——指名领读——师生对口令)

玩得不尽兴,玩起了摘桃子游戏。(四)、指导书写。

1、识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。

2、指导书写。板写。自己练习写。指导评价。

第 2 页

第 3 页

an en 教案教学设计

an en

一、创设情境:

1、谈话激趣:秋高气,复韵母娃娃想到北京**去秋游,但是不小心走散了,你能把他们集合起来带他们去吗?

学生交流:师写ai ei ui ao ou iu ie ue e 开火车读,学生读。

2、过渡:我们静下来,整整齐齐地排好队来到了**前,看出示图。说说图:你看到了什么?说说**。指导读准**。 二、学习an en (一)、学习an

1、这时他们碰到了一个新朋友,出示

2、**的,不过,它在这里不念 ,跟在单韵母后面,我们只要发 的前半部分,用舌尖顶住上 背(用手形),让气从鼻子里出来。

3、范读。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。 4、四声练习读。 (二)、学习en

1、创设情境:**这么美丽,他们想到另外一个好朋友就住**附近,让他也来欣赏,于是他们来到 家(出示。)可是我们要有礼貌,进门前应该怎么做?出示图:学生自由说,应该先摁什么?我们摁门铃,通知屋里人。做动作。 2、拓展:我们还可以摁什么?学生说。摁是第四声,它的第一声就是我们的新朋友 的读音。 3、练习读。 四声读。 (三)、学习拼读。

1、来到了**城楼,an娃娃特别高兴,就打电话请来了好朋友声母娃娃做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁?(板书

an娃娃和他的好朋友见面时,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块拼一拼。(同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令)

2、“en娃娃”看见你们这么聪明,也和声母娃娃做游戏,你们看。(板书:)。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节——指名领读——师生对口令)

玩得不尽兴,玩起了摘桃子游戏。 (四)、指导书写。

1、识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。 2、指导书写。板写。自己练习写。指导评价。 资料提供者:

第 1 页

《an en in》教学设计

教材分析:本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an en in un ûn和三个整体认读音节yuan yin yun ,配有图画。第二部分是拼音练习,也是本课时的主要教学部分。包括两项内容:(1)声母与an en in un ûn的拼音,巩固新学的韵母,复习j q x跟û组成音节省写û上两点的规则。(2)看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。韵文中有许多含有前鼻韵母的音节,还有要认的五个生字。第四部分是儿歌,儿歌中有许多含前鼻韵母的音节,随儿歌学习“半、云、她”三个字。 学情分析: 这节课主要以充满童趣的小朋友去拼音王国旅游的整个过程来迁移学习。充分调动了学生的积极性。学生们始终边学边玩,主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。

教学理念:用生动的语言吸引学生的注意力,用有趣的故事激发学生的兴趣,用学生的发现引导学生去学习拼音的拼读,让学生在轻松的活动中掌握本节课的知识。教师设计一些游戏环节,让学生快乐地参与学习,在游戏中巩固新知。 教学目标:

1、知识与技能:学会声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习û上两点省写规则。培养学生学习拼音的兴趣。

2、过程与方法:认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序,看图读儿歌。

3、情感态度和价值观:能正确、流利、有表情地朗读儿歌。

教学重点:整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课时的重点。

教学难点:三拼音节的拼读以及û上两点省写规则是本课时的难点。

教学过程:

一、创设情境,复习导入。

1、启发谈话: 同学们,今天拼音王国邀请我们到它那做客,你们乐意吗?好,我们搭上火车直往拼音王国。(齐读歌曲:开火车)

2、(课件出示)瞧!拼音王国到了,拼音王国的门前有好多气球,在欢迎我们呢!你们喜欢这么漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来。气球的背后有你认识的朋友,如果你把它认准了就读给同学听,读对了,这个气球就送给你。(教师事先准备好气球)出示:d an t un en in un g k h 哈尔滨治疗癫痫哪家比较好ûn j q x û

3、给气球分类。

这些气球可以分为三类,该怎么分呢?先小组讨论一下,然后说给大家听。 (设计意图:良好的开端是成功的一半,通过音乐和故事导入,把学生带入一个有声有色的拼音王国去旅游。同时,把复习旧知寓游戏活动中,既激发学生的学习兴趣,又渗透了“分类”思想。)

二、合作探究,学习新知。

(一)学习拼读两拼、三拼音节。

小朋友们,表现得真出色!你瞧,拼音王国的小兔子来迎接我们,邀请我们去采蘑菇呢!(请几位学生带着小白兔头饰做采蘑菇游戏:认读两拼音节。)

1、出示: d dan \

/ t — an — tan /

\ n nan 师问:声母是谁?韵母是谁?声母d和韵母an做朋友时,怎样拼? A、学生自己试着拼读。教师巡视,相机点拨。 B、指名当“小老师”带读。 C、做“听音找朋友”游戏。

2、通过同学们认真学习,采到了这么多的蘑菇,小兔子替你们高兴。但小猴子遇到麻烦了,请同学们帮忙,你们乐意吗?小河对岸的桃子又红又大,小猴子想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”——三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑?指名做过桥游戏:认读三拼音节。(出示:guan kuan huan juan quan xuan) 启发学生思考:为什么j q x与û相拼时要去掉两点?

3、今天天气真好,太阳出来了,真圆!学生尝试拼读yuan,教师点拨引导。

(二)分小组学习由en,in,un,ûn组成的音节。

1、启发谈话:刚才同学们热心帮助小猴的精神值得我们学习,下面请同学们分小组学习由en,in,un,ûn组成的音节。每组由小组长负责好,发挥小组力量,比一比哪组同学最团结,合作最好,我们将评出“最佳小组奖”。

2、小组互相拼读,互相纠正读音。

3、全班交流,师生评价,生生评价。

4、评出“最佳合作奖。

5、举办拼读音节擂台赛。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重学生主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

(三)学习整体认读音节。

师问:谁发现这里面藏有两个整体认读音节?它们是怎样读的?请读准音。出示:yin yun 。请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的“发现”。(引导学生发现:yin yun是整体认读音节,发音与in ûn相同。)

(四)看图学音节词

1、师问:在拼音王国里玩得多开心啊!拼音王国的国王说我们小朋友表现真了不起,送来了礼物要送给你们,你知道是什么吗?出示实物图(卷笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本),然后让同学们认读并上台抽音节词卡片贴在相应的实物图旁边。(指名读、小组开火车读、男、女比赛读)

2、小组自主合作认读。(同桌两人,一人抽实物图,一人找相应的音节词来读。)

(五)看图认字读韵文。

过渡:你们获得这么多的奖励,也该去放松放松自己,现在我们一起去拼音王国的郊外玩一玩!

1、逐步演示山、田、树林、果园的画面课件,问:谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

2、指导学生按远处到近处的顺序说一说整幅图的内容。教师相机出示词:一座座山、一块块田、一座、果园、远处、近处、左边、右边。

3、指导学生朗读韵文。

A、生自由练读;指名读;师生评价。 B、师范读;生评师;四人小组读。 C、小组表演读。

4、图上的山、田、树林、果园各有什么特点呢?假如你来到这个地方,将会看见什么,听到什么,想到什么?

(六)学习儿歌识字

1、谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?(出示课件,看图简单回答)

2、先让学生借助拼音自由读儿歌,然后分小组读。

3、出示课文注拼音的儿歌,让学生边看图边读儿歌。

4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,后同桌互换。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生识字说话打下了坚实的基础。)

三、趣味游戏,巩固新知。

1、将儿歌中的词语作成若干张词语卡片,开展“我会认”的游戏。(山、田、左、片、右、半、云、她)

2、做游戏:“说出我的悄悄话”。

师示范:师用口形发出韵母和整体认读音节,学生说出哪一个。 同桌互相交换进行游戏。

3、做游戏:“看谁找得准,找得快。

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。

(设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

四、师纳,扩展练习。

1、师:时间过得真快,快乐的拼音王国之旅将要结束了!你看,送我们回家的小列车来了,只要你读准音节,我们就能上车了。 (出示课件:ün quán hai tún xuě rén shù lín yàn zi wǒ men)

2、下课后,你可以把今天所学的韵母、拼读音节和整体认读音节读给你的好朋友听,让大家分享你的收获。 板书设计:

12 an en in un ûn

d dan yuan yin yun \

/ t — an — tan guan kuan huan /

n nan juan quan xuan

an en in 教学设计

第一课时

(一)复习检查。

1、(出示)认读单韵母:a o e i u û

2、(出示前鼻韵母)你有什么发现?

(二)提出教学任务。

这5个就是今天我们要学习的前鼻韵母。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an:图上画着什么?(**)领读2遍,读准“安”的音。指名读“**”。简介**,**的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习。

4、打开书P34,先跟读,再听音标调,齐读

5、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

6、教学发音,yuan是整体认读音节,出示yuan。教师范读、领读。

7、yuan的声调标在a上,进行四声练习及词语拼读

8、练习ian及拼读

(四)教学前鼻韵母en

1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?出示:en

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习及拼音,声调标在e上。

(五)书写指导。

第二课时

(一)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

(二)拼读an en in构成的音节。

1、出示:sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子) zhýn(打针)zhèn(地震)zhþn(枕头) lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

(三)教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2、读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读) (2)练习un的四声,指出声调标在u上。 (3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn:图上画着什么?出示:ûn

2、读准字音,认清字形。说说ûn是怎么发音的?

3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ûn一样,它的韵母是ûn,而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头,小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4原发性癫痫的诱因都有那些、四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ûn的音节。

1、出示:j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小û见了j q x,去掉两点还念û。)

2、出示:j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3、教师小结:ûn和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ûn相拼,所以j q x与ûn相拼时,û上两点省去不写。

(六)拼读音节

(七)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。

1、比一比,看谁读得清:aiaoan ouunûn eneier

2、拼一拼,读一读。 《词林》

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

《an en in》第一课时教学设计

前林中心小学

李玲

教学目标:

1.正确掌握三个前鼻韵母an en in 的发音方法,认识两个整体认读音节yuan yin 。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼,,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点:掌握三个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。 一: 课前热身:小朋友,在上课之前,我们一起来做做拼音休息操吧,点点头,伸伸腰、、、1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天也被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示a o e i u v学生齐读,教师及时正音,相机评价。

三、故事导入,激发兴趣。

1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

2《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有三个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”。一天,兔妈妈把三个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们三个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“ɑ”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“i”急了,问:“那我干什么呀”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问题,你去把门运回来吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是三个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

四、回忆故事,准确认读。

1.学习“an”的发音。

(1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“ɑ”负责干什么呢?(贴出小“ɑ”的画片) (2)学生答:“安门”,师板书:an

(3)师:因为是小“ɑ”负责安门,所以读“an”时要把嘴张大,先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,让气流从前鼻腔里出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。

(5)学生练读。先自读找感觉再指名读,假如老师给an戴上四顶声调帽子,小朋友们会读吗?

a.生读“an”的四声。(两遍) (6)用an口头组词,组对了当小老师带其他同学拼

2.学习“en”的发音。

(1)师:谁记得故事里的小“e”说要给门安一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)

(2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。

(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?

(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。

(6)喜欢读“en”的四个声调的同学就站起来读一读。 (7)做“猜一猜’的游戏

(8)拼读音节renren人并口头组词 3.学习“in”的发音。

(1)师:小“i”负责干什么呢?(贴出小“i”的画片)

生:运门。

(2)谁愿意试着把 “in”读一读。

(3)你们认为它们的第几声最难读,我们一起来读一读,要敢于向困难挑战!

(4)相机拼读binbin

pinpin

minmin (5)课间休息:做休息操

5.认识整体认读音节yuan和yin。

(1)师:小i扛着门在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。

(2)圆形的圆就是我们今天要认识的整体认读音节,这个音节较长,它是由yu和an组成的,(师相机贴出图)兔妈妈提醒大家一定要注意这是整体认读音节,不要拼读,要整体认记。兔妈妈还告诉大家

6、yuan的声调标在a上,读yuan的四声:

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(3)。那天的太阳可大了,小i扛着门流了一身的汗,这时小i的好朋友大y刚好经过,于是他就帮小i一起扛门,路的旁边刚好有一片树荫(in),于是两个好朋友便在树荫下乘凉。 这个树荫的荫就是我们今天学习的又一个整体认读音节yin (4)整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光,yín yín yín

夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn(10分钟)

五、趣味练习,提高能力。 1.智慧之花。

(1)师:小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴,决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花,大家想拼一拼吗?兔妈妈说了,只有拼读正确了,就把这些花瓣送给你们,大家有信心拼读好这些音节吗?(课件出示拼读音节) (6分钟)

guan

jvan

kuan

qvan huan

xuan

非常好,这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们,你们看,第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗?你发现了什么?(念儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。)

(2)复习三拼音节。 。

6、总结,找规律。大家看,这几个新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识了吗?我们来叫叫他们的名字吧。(齐读。an en in 你发现了什么了吗?(

1、都有一个n,这些新朋友的第一个字母和单韵母的一样。)对了,你看他们长得都有点像,他们都有一个共同的名字,叫“前鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”,后面那个叫前鼻尾音。)(3分钟)

五、实践作业,巩固提高。

自己当一回小老师,把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。教给它们3个鼻韵母的发音.

an en in 教学设计

大官庄小学 梁萌

教学要求

学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。

教学准备

课本,多媒体课件。

教学过程(第一课时)

课前复习

1、教师课件出示两个卡通形象

“同学们,今天老师向大家介绍两个新朋友。”点击课件,出现“bèi wǎ/贝瓦” “bèi lā/贝拉”,请同学们看拼音说出它们的名字。

2、教师点击课件,出现拼音小屋的图片。

“贝瓦贝拉带着我们来到了一座美丽的小屋前,这座小屋叫做拼音小屋,拼音小屋里住着一群神奇的字母宝宝。它们有着神奇的魔力。在它们的帮助下,我们能认识很多汉字,还可以自己读故事呢。那我们去和字母宝宝交朋友吧?好不好?”

3、复习声母(b — w 23个)

“我们来看看我们已经认识的声母宝宝。”学生大声齐说,教师课件出示相对应的字母。

4、复习单韵母(a o e i u ü 6个)

5、复习复韵母(ai ei ui ao ou iu ie üe er 9个)

6、复习整体认读音节(zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue 12个)

一、看图导入

观察情境图

(1)课件出示课本47页情境图,同时播放背景音乐《我爱北京**》,请学生仔细观察图片,举手回答问题:“你在图中看到了什么?” 通过学生回答问题,引出:**、摁遥控器、音乐 (2)教师引导过渡:“今天我们来学习an、en、in这三个新的复韵母。”

二、学习复韵母an、en、in (一) 复韵母an

1、认识an 教师过渡:“**的‘安’去掉声调就是要学习的an。”<用什么方法治疗癫痫病比较好/p>

(1)“我是复韵母an,我由字母a和n组成。” 学生观看课件,跟读正确发音。

教师指导读法:先发a的音,然后舌头迅速抵住上牙床,鼻子发音。 注意强调n作为单独的声母和在复韵母中发音的不同。 (2)学生齐读,指名读,“开火车”读。

2、an的声调

“我有四顶漂亮的帽子,大家管它们叫做声调符号。小朋友们,快来帮我戴上漂亮的小帽子吧!”

戴上平顶帽,大家叫我ān。 戴上翘翘帽,大家叫我án。 戴上拐弯帽,大家叫我ǎn。 戴上下降帽,大家叫我àn。 学生跟随课件练习an的四声。

教师强调,标声调时“有a不放过。”(声调歌的第一句)

3、an的书写

“这是我的家,叫四线格小屋。我住在中层,我的帽子放在上层。写an时,先写左边的a,然后写右边的n,最后标声调。”

学生仔细观看课件中an的写法,然后跟读an的四声。

教师在黑板上的四线格里范写an,再次强调书写顺序和书写位置。

(二)复韵母en

1、认识en 教师过渡:“摁遥控器的‘摁’去掉声调就是要学习的en。”

(1)“我是复韵母en,我由字母e和n组成。” 学生观看课件,跟读正确发音。

教师指导读法:先发e的音,然后舌头迅速抵住上牙床,鼻子发音。

(2)学生齐读,同桌读,小组读。

2、en的声调

学生跟随课件练习en的四声。

教师强调,标声调时“没a找o、e。”(声调歌的第二句)

教师摆手势,幅度大一些,学生根据手势大声说出是en的几声。

3、en的书写

“这是我的家,叫四线格小屋。我住在中层,我的帽子放在上层。写en时,先写左边的e,然后写右边的n,最后标声调。”

学生仔细观看课件中en的写法,然后跟读en的四声。

教师在黑板上的四线格里范写en,再次强调书写顺序和书写位置。

(三)复韵母in

1、认识in 教师过渡:“音乐的‘音’去掉声调就是要学习的in。”

(1)“我是复韵母in,我由字母i和n组成。” 学生观看课件,跟读正确发音。

教师指导读法:先发i的音,然后舌头迅速抵住上牙床,鼻子发音。

(2)学生齐读,自由读,指名读。

2、in的声调

学生跟随课件练习in的四声。

教师强调,标声调时“i要标调,把点去掉。”(声调歌的最后一句)

请几名学生到讲台前摆手势,幅度大一些,其他学生根据手势大声说出是in的几声。

3、in的书写

“这是我的家,叫四线格小屋。我住在上层和中层,我的帽子放在上层。写en时,先写左边的i,然后写右边的n,最后标声调。” 学生仔细观看课件中in的写法,然后跟读in的四声。

教师在黑板上的四线格里范写in,再次强调书写顺序和书写位置。

(四)学生书写

(1)学生在课本47页描红。

(2)学生在练习本上书写an、en、in。(教师巡回指导纠错,并提醒学生注意写字姿势。)

(五)整体认读音节yin

1、认识yin 教师板书in,然后在in前面写上y “声母y跑到in的前面,变成了一个整体认读音节,就是要学习的yin。”

(1)“我是整体认读音节yin,我由字母y、i和n组成。”

学生观看课件,跟读正确发音。 教师指导读法:和复韵母in发音相同。

(2)学生齐读,同桌互读,指名读。

2、yin的声调

学生跟随课件练习yin的四声。

教师强调,标声调时“i要标调,把点去掉。”(声调歌的最后一句)

3、yin的书写

“这是我的家,叫四线格小屋。我住在上层、中层和下层,我的帽子放在上层。写yin时,先写左边的y,再写中间的i,然后写右边的n,最后标声调。” 学生仔细观看课件中yin的写法,然后跟读yin的四声。

4、yin的组词

跟随课件读yin及其四声,以及yin的四声组词(音乐、银河、饮料、脚印)

三、课堂小结

1、课件出示课本47页

“今天贝瓦和贝拉带领我们认识了三个新的复韵母宝宝an、en、in,还有一个整体认读音节yin。同学们一定要和字母宝宝好好交朋友,把它们的名字都记住!”

2、“下课后,你可以把今天学到的复韵母和整体认读音节读给你的好朋友听,让大家分享你的收获。

四、教学反思

本节课以贝瓦和贝拉两个可爱的卡通形象领着小朋友去拼音小屋认识字母宝宝为主线,课件运用了大量的flash,学生观看可爱的卡通学习,充分调动了学生的积极性,学生始终边学边玩,主动地参与到课堂活动中来,师生,生生互动互学,教师教的轻松愉快,学生学得也兴高采烈,取得了比较好的学习效果。

不足之处是对课堂的整体时间把握的不是很好,导致整体认读音节yin匆匆就过去了,涉及力度不够。另外在课堂纪律方面还需努力,在进行各项活动时学生们兴奋过头了,感觉有些乱,要想办法做到“活而不乱”,我想这还需要我在平时加强对学生纪律方面的约束。

《an en in》课堂教学实录

教学目标:

1.认知目标:学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节及其四声,读准音,认清形。。

2.能力目标:能根据图意说简单的话;在四线格里正确、美观地书写新学习的韵母。 3.情感目标:养成认真观察,主动学习的习惯,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

师:小朋友,今天老师给你们带来了红苹果卡片,上面还有字母呢,你还记得它们吗?谁读得好就奖给谁。(举卡请学生读,并奖给读的好的同学。) 生:a 生:d 生:f 生:n 生:a 生:e 生:i 生:k 生:„„

师:大家读得真准确,能告诉老师读“n”时,这个声母的音是怎么发出来的? 生:我是让这个音从鼻子里发出来的。

生:我读的时候,把舌尖放到这里(用手使劲地指着上颚)。 生:„„

师:大家说的、读的都不错,我想用一句话夸一夸你们(出示音节):qīn ài de xiǎo huǒ bàn, nǐmen zhēn guāi。

师:这些音节中,你不认识哪些韵母? (学生找出ɑn、en、in,教师相机将自制的卡片贴在黑板上) 师:太棒了!你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母ɑn、en、in。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手,就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物,先送给你们第一个礼物,讲个故事吧!

(引导同学们看图) 师:在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多美的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边,玩得正高兴,忽然,小猴子转过身,大声喊:“妈妈,糟了,糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看,笑着说:“傻孩子,那是月亮的影子,你看,月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看,高兴地跳了起来,“噢!月亮果然还挂在天上哩!”

二、看图说话,学习新知

(一)学习韵母ɑn。

师:我的故事讲完了,检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方?

生:(异口同声地)河岸边。

师:小朋友们听得真仔细!看,这就是岸边。(相机出示“岸边”的情景图) 师:和老师一起跟他打打招呼吧。(领读“岸边”) 师:“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。 (师范读一遍,学生跟读)

师:我们知道了它的名字,它长什么样儿呢?请你仔细观察,按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的? 生:是由a和n组成的。

师:你的脑筋转得真快。对,就是他们两个人组成了一对好朋友,再也不愿意分开了,我们就读ɑn。 (板贴音节词卡片) 师:那an的音是怎么发出来的? 师:读ɑn时,先张大嘴巴发a的音,接着口形由大到小,很快滑向n。n在这里不是声母,发音方法也不一样,比声母读的还要轻,a读得重,n读得轻,中间不送气,一口气读成。

师:睁大眼睛看老师变魔术!(师发音) 师:做好口形跟随老师发音。 生(大声地)ɑn、ɑn、ɑn。

师:自己练习读一读,再读给你的同桌听一听吧。 生:(兴奋地)ɑn、ɑn、ɑn。

互相检查,并纠正发音。(最后用开火车的形式检查读的情况,随时纠正错误。) 师:大家看哪!调皮的小声调也来凑热闹了。老师也想给an戴小帽子。他的帽子戴在哪儿呢?告诉你们一个小秘密,鼻韵母的帽子都戴在韵母上面。an的韵母是a,帽子就给a戴。

(教师板书ān、án、ǎn、àn四声) 教师领读

师:你会读吗?跟着老师一起读一读。 生:ān、án、ǎn、àn。 师:真棒!

师:哪个小朋友能单独和她们打打招呼的? 指名读 (举卡让学生读); 生:ān。 生:ǎn。 生:án、àn。

师:哦,你一下子读了两个,真不简单。现在让我们开起小火车吧,老师希望火车能开得稳而快。

(生开火车读,三个小队,二队按顺序读,一队乱序读,一队加手势读)。 (3)师:小火车开得又快又好。你知道哪些词语带有这个音? 生:安全的安。

师:我们平时要注意安全。 生:按下去的按。

师:遥控器一按就可以打开电器了。 生:安排的安。

师:老师要为你们安排座位。 生:河岸的岸。

师:你已经把刚才说的那个词记住了。 生:„„

(出示第二幅图片) 师:图上画的什么? 生:摁门铃。 生:摁开关。

师:这幅图中藏着我们要学习的第二个鼻音韵母en。 师:谁来说一说en是由哪两个字母组成的? 生: e和n组成。 师:(范读)仔细观察老师的口型,小朋友们自己读读,感受一下。 (指导学生摆e的口型,老师手势提醒)。 生:(此起彼伏)en、en、en、en、en„„

师:老师发现这个小朋友读得很不错。一起听一听。 (小老师范读。)

师:其他学生跟着一起读。 生齐: en。

师:大家学得真快。我们再来开火车读。 (两小组齐开,两次。) 生:en。

师:声音真响亮。一起读。

师:ɑn戴上了小帽子,en的帽子也要戴上。谁愿意到黑板上给en戴帽子? (指名上黑板标调,其他学生在下面标。)

(生自由读后,指名学生范读,其他学生跟读;开火车读;齐读。)

师:刚才我们学习ɑn、en时,都是先看看组成;再读准音;标调后读四声;还组词了。现在你也当当小老师,自己试着用这个方法学习in。

(生用刚才的方法自学。)

师:老师要来看看,哪个小老师学得最棒。in是由什么组成? 生:(争先恐后)i和n。

师:我们做个小游戏,我告诉你悄悄话,然后你再转过去告诉你后面的小朋友,看哪一组什么情况会诱发癫痫病最后的一个小朋友说得和老师一样。(快速读in)

生:(满脸期待、神秘)in。 师:大家的小耳朵真灵呀!

师:老师在黑板上标好了in的四声,你标的和老师的一样吗? (生和黑板对照标调正误。)

师:最后让我们大声读一读,记住它。 (生齐读;指名读;男生读,女生读。)

师:谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in? 生1:按门铃 按门铃 an an an。 生2:恩情 恩情 en en en。 生3:阴天 阴天in in in。

师:谁能把这三个复韵母编进一首小儿歌里?

生:安全 安全 an an an,恩人 恩人 en en en,阴天 阴天in in in。 师:你不愧是我们班的学习小博士!你能领着同学们读一遍吗?

三、认识两个整体认读音节yuan和yin 师:同学们的表现可真棒,这么多的音节都没有难倒你们,你们拼得很准确,老师奖励你们一个甜甜的笑脸,喜欢吗?(出示笑脸图片) 生:喜欢! 师:同学们看,这个笑脸是什么形状的? 生:圆形的。

师:你能说一句完整的话吗? 生:这个笑脸是圆形的。

师:圆里面有一个我们今天要认识的新音节(教师出示卡片yuan)。它是一个整体认读音节。

师:同学们,整体认读音节在读音上要注意什么呢? 生:不用拼,直接读。

师:圆形的圆是它的每二声,你知道它怎么读吗? (学生试读yuan。)

师:yuan是由哪些字母组成的呀? 生:yuan是由yu和an 组成的。

师:是的,当yu和an放在一起时,不用拼,直接读yuan。 师:谁来读读yuan的四声? 指名领读yuan的四声。 师:老师打乱顺序考考你。(教师出示yuan的四声卡片)当学生读到yuán时,拓展:你见过圆圆的什么?

生1:我见过圆圆的月亮。 师:你的声音真响亮。 生2:我见过圆圆的西瓜。

师:真是一个会动脑筋的孩子。 生3:我见过圆圆的皮球。 师:你还能联系生活。 生4:我见过圆圆的月饼。

师:是啊,中秋节就要到了,我们就会吃到圆圆的月饼。

师:我们再学习一个新音节(教师出示yin)它也是个整体认读音节,你知道它怎么读吗?

分组练习yin的四声。

师:你能用yín说一句话吗? 生1:我爸开了一家银行。 生2:妈妈到农业银行去取钱。

生3:下了两天的雪,我从窗外望去,外面是一片银白色的世界。 师:这个句子说得太漂亮了!掌声鼓励一下。

教师小结:同学们,我们今天都学了哪些复韵母?哪些整体认读音节啊? 生:我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。 师:你能具体说一说吗?

生:我们今天学习的三个复韵母是an en in;两个整体认读音节是yuan和yin。 师:让我们休息一下,跟着小鸡教练做体操。 学生做课间操。

四、仔细观察,认真书写。

师:小朋友,我们已经记住了新朋友的样子,也知道了他们的名字。现在,让我们给他们照张相。

师:请你仔细看三位朋友的高矮,把他们写在汉语拼音本上要注意什么呢? 生:我发现,两个字母大小差不多。 生:他们都住在中格。

生:写的时候,两个字母靠得近。 师:观察得真细致。我们把它们写下来好吗?想一想,在书写的时候应该注意些什么呢? 生:不要写分家。 生:注意笔顺。

生:要写的漂亮一点。

师:看老师给你们写一个an(教师板书an)。剩下的拼音,老师不给你们写,你们有没有信心写好它们呢?

生:有!

师:写的时候别忘了“三个一”哦。 (请学生在习字册上描红,临写。)` 师:这几位小朋友写得特别漂亮。 (展示优秀作业,请学生评价。)

五、拓展练习,巩固新知

师:现在,我送给大家最后一个礼物,师读一首儿歌。(将儿歌展示出来)请小朋友马上找出我们的新朋友。

(指名读找出来的音节,再练读儿歌。)

师:同学们读得真不错,所以,我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。(找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。)

六、真诚鼓励,提出要求

师:你们表现得太好了!我真诚地再把刚才的话送给你们:qīn ài de xiǎo huǒ bàn , nǐmen zhēn guāi。(再次出示)现在,大家应该会读了。这节课大家表现太棒了,希望以后大家永远带着热情来学习!小朋友,再见!

第二课时

教学过程:

一、创设情境,复习导入

师:小朋友,今天我们一起到拼音乐园去秋游,好吗? 生:(孩子们笑嘻嘻)好! 师:孩子们,拼音乐园到了。瞧!拼音乐园里有好多气球。(出示不同颜色、图案的气球,背面有学过的声母、韵母和音节。) 师:你们喜欢漂亮的气球吗? 生:(孩子高兴、大声)喜欢。

师:喜欢哪个就把它摘下来读一读,读对了,气球就是你的啦。 生开火车读声母、韵母和音节。

师:请拿到同样颜色气球的小朋友分别起立,其他小朋友说说,你发现了什么? 生:我发现黄色的气球上都是音节。 生:我发现白色的气球上都是声母。 生:我发现红色的气球上都是韵母。 师:小朋友们说对了,你们真聪明。

二、自主学习,挑战新知

师:小朋友,现在,我们就带着这美丽的气球一起去秋游,好吗? 生:(学生拍手)好。

师:孩子们,公园到了。你们看,老师这儿有几张门票。(出示门票) (孩子们争着要门票)

师:咦,这门票上还有字呢,看看写的什么呀? 生:音节。

师:看来呀,你们要把这上面的音节大声读出来,才能进入拼音乐园里游玩呢。有信心吗?

生:(学生你看看我,我看看你,大声)有。

师:先用自己喜欢的方式读一读音节,可以自己读,也可以四人小组一起读。

(出示6张门票:声母与an en in相拼的音节:ban nan pen gen qin min ) 生自由读音节。 师:会读了吗? 生:会了。

师:接下来,我们要排好队、带着门票进乐园喽。准备好了吗? 生:(开心地)准备好了。

师:我们来一个一个开火车读,其余小朋友当检票员,看他读得对不对,读得正确那我们就跟着读一遍。

生1:ban 生齐:ban 生2:nan 生齐:nan 生3:pen 生齐:pen 生4:gen 生齐:gen 生5:qin 生齐:qin 生6:min 生齐:min 师:哇!小朋友们真厉害,全部顺利地进入到了拼音乐园,让我们做个游戏庆贺一下吧!

三、在玩中学,激发兴趣

师:这个游戏有一定的难度,愿意和老师一起做游戏的小朋友请站起来。 (出示音节词:chuān qì diǎn tóu guān mãn duàn liàn) 生起立。

师:你们看,这些音节词都代表了一个动作,谁能把它读出来,并做一做动作? 生:chuān qì diǎn tóu guān mãn duàn liàn。

师:跟着音乐,和你的朋友一起读一读。喜欢做什么动作,就做什么。(配乐:《我们去郊游》)

生跟着音乐读音节词。

师:你们真棒!这个游戏一会儿就学会了。走,我们换个地方继续玩吧!

四、加大难度,练习巩固

师:小朋友们,你们瞧,这是什么呀? (出示“碰碰车”) 生:(兴奋得手舞足蹈)碰碰车。 师:想玩吗? 生:想!

师:可是,这碰碰车上都贴着什么呀?(左边“碰碰车”上贴着卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn tuán ; 右边“碰碰车”上贴着卡片 shuĭ tŏu yú pãn bĭ yuâ yuán)

生:音节词。

师:你们读对了这些音节词,就可以玩了。你们认识这些音节娃娃吗? 生:认识。

师:看谁认识的朋友最多!自己先读一读。 生自由读音节词。

师:谁把刚认识的新朋友来介绍给大家? 生1:shān zhěn jīn huā qiān yīn tuán 生2:shuĭ tŏu yú pãn bĭ yuâ yuán 师:你们真不简单,又认识了这么多新朋友!老师告诉你们一个小秘密:看!这两辆碰碰车上坐着的小朋友啊,都能找到一个好朋友,你们能帮它们找到自己的好朋友吗?

生:能。 师:找找看。 生1:shān shuĭ 生2:zhĕn tŏu 生3:jīn yú 生4:huā pãn 生5:qiān bĭ 生6:yīn yuâ 生7:tuán yuán 师将生找出的音节词一一出示在一起,并出示相对应的图片。 师:让我们用直线将音节娃娃和他的好朋友连起来。 出示连线后的音节词。

师:谁能选择其中的一个词来说一句话? 生1:我有一枝铅笔。 生2:我爱听音乐。

生3:我家养了好多金鱼。

师:你们的眼睛真亮啊,发现了这么多对好朋友!让我们一起高高兴兴地把这些词儿读一读吧。

生齐: shān shuĭ zhĕn tŏu jīn yú

huā pãn qiān bĭ yīn yuâ tuán yuán

五、连词成句,拓展延伸

师:拼音乐园里好玩的东西还真不少。听!轰隆隆——(屏幕上出现一架飞机)快看,有一架飞机飞来了,这架飞机的每个零件都有一个小秘密,(飞机由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的秘密吗?

生:想。 师:(媒体演示)点击飞机上的每个零件,屏幕逐个跳出音节。(jī mù、lán tiān、fēi jī、zhēn hăo wán)

师:你会读哪个词? 生1:jī mù 生2:lán tiān 生3:fēi jī

生3:zhēn hăo wán 师:谁能把这些词最快变成一句话?

生:wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 师:不会的小朋友可以再练习练习。 学生自由练习。 师:谁来读?

生1:wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 生2:wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 师:谁来当一回小老师,带着大家一起读? 一生当小老师带领大家读。 师:让我们一齐读一读吧!

生齐:wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 师:想想看,如果是你,你还想用积木搭些什么? 生1:我想用积木搭只小猪。 生2:我想用积木搭艘快艇。

生3:我想用积木搭建美丽的校园。

师根据学生的回答一一演示不同的图形。

六、小结全课,细细回味

师:小朋友们,玩的时间差不多了,我们该回家了。今天在拼音乐园玩得高兴吗? 生:高兴。

师:那现在,请小朋友们打开课本轻轻地读一读课文,仔细地回忆一下今天你在拼音乐园学到的知识。

生打开课本自由读书。

同座交流今天在乐园学到的知识。

七、课后拓展延伸

分分合合:

l—ín—→( ) x—īn—→( ) p—ǐn—→( ) t—ān—→( )

miǎn—→( )—( )—( ) duān—→( )—( )—( ) fân—→( )—( )

推荐阅读
本类最新

© zw.cpzgz.com  天刺小狼网    版权所有  京ICP备12007688号-2